Reseña para actividad No. 5

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Jorge

C-map de los diferentes casos de estudiantes que llegan al Centro de Escritura

En esta imagen se visualizan cinco diferentes casos que llegan al centro y sus posibles procesos de manejo por parte del monitor. Espero los comentarios.

Corrección de texto - Actividad No. 6

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Jorge Y Ana.

Esbozo del ensayo final.

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Jorge.

A manera de comentario, la escritura es...

El proceso de escritura (y lectura) se estructura y/o reestructura bajo el análisis en detalle de los problemas que se presentan en la práctica misma. Los escritores contemporáneos son la razón por la cual se ha abierto el debate académico y pedagógico del cómo escribir y el por qué escribir; estos mismos sujetos han validado sus estilos, definido sus discursos, y puesto en marcha la comunicación con el lector. Todas estas características deben tenerse cuenta a la hora de escribir, de leer y de comunicar.

Es por eso que la escritura responde a otras cuestiones más delicadas que la misma estructura sintáctica y semántica. Este proceso involucra al lector, involucra a los destinatarios, se focaliza desde el estudio que propone un proceso de comunicación entre dos o más interlocutores. La escritura es producto de las mediaciones, de la negociación con los otros y con uno mismo. Las formaciones social, cultural y en otras áreas de acción humana, son las bases sólidas de toda producción escrita, de la lectura o lecturas que se realicen de tal producción y de la práctica consecuente de este proceso interactivo.

Lo interesante del proceso de escritura es la evidencia de los inconvenientes que pueden surgir a la hora de realizar la acción, como lo afirma el autor, considero que las siguientes situaciones son válidas en el área y contexto de cada escritor/lector; ya que somos formaciones que aplican a esta dualidad debido a que estamos interactuando todo el tiempo con nuestro entorno:

El obviar al lector durante la construcción del texto.
Manejar los niveles en los procesos de comunicación como la retórica y la semántica.
Revisar con insuficiente detalle lo que se ha escrito y leído.
Postergar siempre la acción final, la escritura del texto.

Todas estas situaciones son consecuencias de la falta de reconocimiento de un proceso de comunicación implícito en todo tipo de producción escrita y actividad de lectura. La ausencia de una estructura comunicativa en la producción escrita se debe a estructuras pedagógicas insuficientes en el momento de enseñar el proceso y el aprendizaje de este mismo: la implementación de palabras descontextualizadas, de lenguajes con una retórica enrevesada y el presentar todo proceso de escritura alejado de lo popular en una esfera intelectual resistente a la penetración de cualquier sujeto; el distanciamiento entre docente y alumno, donde aún no existía el estudiante para la academia.

No son absolutas estas situaciones, ya que tiene un talón de Aquiles como todo en este mundo. Las condiciones de aprendiz y experto en el proceso de escritura son pasajeras, son etapas como la vida misma y pueden surtir efecto en cualquier momento, ya que no tiene un límite cronológico, psicológico y físico que las controle. Todo depende del sujeto que las viva. Es así como se mantiene en un constante aprendizaje, no se termina, es cíclico e interactivo, son condiciones que generan dualidades en los procesos de aprendizaje, en este caso en los procesos de escritura y lectura.

El mapa conceptual para el desarrollo del ensayo

¿Cómo es mi proceso de escritura?

Si no puedes apreciarlo a ese tamaño, descargalo aquí (formato PDF)

¿Cómo es mi proceso de escritura?

1. Primero, elaboro una lista de contenidos que voy a desarrollar en el texto, las categorías de análisis.

2. Defino las categorías desde el contexto que se va a comentar: (social, político, económico, cultural, entre otras.)

3. La construcción y producción textual debe ser entendida como un proceso de comunicación, identificación de interlocutores, mensajes y relaciones de entorno.

4. Para aprender a escribir, se debe primero aprender a hablar, a comunicar y a leer de múltiples maneras.

5. Tomar aire, y crear la macroestructura del texto, organizo las ideas, presento su esqueleto.

6. Defino la microestructura, comienzo a diseñar el proceso sintáctico del texto, comienzo a darle un estilo para personalizarlo.

7. Busco definiciones de las categorías en los textos pertinentes (textos académicos, diccionarios y enciclopedias que se relacionen, conceptualmente, con mis categorías.)

8. Primer esbozo del texto: compruebo la existencia y la prevalencia de las competencias dde formación académica: interpretativa, propositiva y argumentativa.

9. Tratar de crear figuras o representaciones para comunicar conceptos y recortar el peso conceptual del mismo desde la ejemplificación de casos cotidianos.

10. Segunda revisión del texto, después de un tiempo, se aplican los pasos anteriores con mayor detalle, un proceso de observación focalizado en la estructura del mismo.

Una necesidad que no debe ser ultrajada.

Cuando uno se decide por ayudar a los demás, busca los medios necesarios y las personas adecuadas para trabajar en conjunto. Puede decirse que la ayuda del monitor, en el campo académico y transdisciplinario de la comunicación, es necesaria y pertinente para todo aquel que requiera de conocimientos previos en la construcción de sus mensajes, en el proceso mismo de comunicar con sentido, de construir sentido entre él, o ella, y sus interlocutores.

Para precisar el trabajo del monitor de centro de escritura, es necesaria la puesta en escena de unos contenidos programáticos que ha revisado, con anterioridad, la profesora encargada de formar este perfil en los estudiantes con talentos para la escritura. Tales contenidos deben fusionar las técnicas de escritura, la paciencia del sujeto que enseña y los modelos pedagógicos que se deben emplear en cada caso; según las exigencias del sujeto que viene a solicitar ayuda en el centro.

No podemos olvidarnos de las ayudas tecnológicas que ofrece la institución para el desarrollo de esta metodología, ya que el monitor debe manejarlas y moldearlas según lo requiera su público. Es decir, los chicos que requieren ayuda en el campo de la escritura deben buscar las diversas formas tecnológicas y técnicas para aprender a escribir, a leer y hablar; para lograr cumplir ciertos objetivos que pueden desarrollarse con un óptimo nivel de cumplimiento y eficacia respecto a su problema.

Para aprender a escribir, se debe, primero, aprender a escuchar, hablar y leer. Por eso es necesario que el estudiante mantenga una relación armoniosa entre sus lecturas, sus diálogos, sus interpretaciones y en últimas con sus escritos. No es posible concebir un texto sin un reconocimiento previo del discurso que debe manejarse, del estilo que debe proyectar sus creaciones, de un dialogo previo sobre la temática que ha estado investigando, no es posible sin haber aprendido a escuchar y a mirar a profundidad, con un cierta calidad de buen etnógrafo que busca razones de existencia para proyectarlas en sus escritos, en su diario de campo.

Actualmente, los textos se formulan para responder ante situaciones formales que pueden evitar, en cierto grado, la inspiración y la creación del autor; aunque conscientemente los textos tienen unos grados y límites según las características que este mismo requiera, según sus públicos y según la intención del autor; pero es necesario que nuestros procesos de escritura no se cierren a las ventanas dulces y cálidas de la literatura, que no sólo terminemos formándonos como redactores, correctores de estilo, guardias de la Real Academia, escépticos de la idealización de nuevos discursos y maneras de transmitir nuestras pasiones, dudas y triunfos. El proceso de escritura comienza por uno mismo, de las intenciones y las ganas que uno tenga para transformar los linderos de la comunicación. El artista crea y disfruta de su creación, así mismo el escritor goza en su tinta cuando resulta completar su obra: lograr plasmar sus pensamientos para la eternidad.

Mi lugar de sueños en la web 2.0.

Al menos sé que estás ahí, esperándome como aquel día.


Ver mapa más grande

En este sitio te encontré, fui feliz, tanto que me ha durado todo este tiempo la felicidad que llevo por vos. Me siento acompañado, a un minuto de tí, no estoy tan lejos como piensan los demás, estamos más cerca el uno del otro, que pensarían que somos locos al creer que cada día nos une un lazo más fuerte en nuestros corazones.

Sin palabras: Web2.0

Esto es Web2.0

¿Tienes algo mas que decir?

Web2.0

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final.
El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.Con la Web2.0 tenemos una apoyo para nuevas creaciones con tecnologias que apoyan ala Web como Transformar software de escritorio, diseños de hojas de estilo, sindicacion de contenidos, redes sociales y facilitar el posicionamiento de Rul sencillos.

¿ Sera que la Web2.0 esta cumpliendo con sus aplicaciones?

La Web2.0, esta dando polemica porque parece presentarse mas como una moda tecnologica que como una implicacion de gran utilidad para la internet.

¿ Por que cree usted que se presenta esta discusion?

Hoy me gustaría compartir esto con ustedes.

De verdad que lo que ha pasado no tiene nombre alguno, sobre todo porque es una persona que trabaja para mi comunidad estudiantil, me gustaría que antes de seguir el documento esucharan los archivos de una emisora muy polémica y carente de principios, que mueve muchas masas de personas aquí en mi país, Colombia.

http://www.wradio.com.co/envivo.asp

En la pestaña de "pasaron" la noticia que dice Gabriel Jaime, sacerdote, allí podrán escuchar la noticia.

Les cuento rápidamente, pues la verdad uno de los sacedortes de mi comunidad estudiantil lo encontraron tomando footgrafías a niñas mal sentadas, en poses muy vergonzosas, ahora lo han denunciado los padres de las niñas. yo digo: Si de una vez se acabara esa maldita tendencia a determinar la gente, si hubiera reconocimiento en esta sociedad por personas que, si se respeta la vida de los demás, que haga con su vida lo que quiera, las cosas no serían distintas?

Somos seres humanos, nos equivocamos, y si hubiera más disposición de la gente a escuchar nuestros miedos, ansias y prejuicios, posiblemente este señor no hubiera sido padre, y hasta tal vez haya aceptado su condición de pedófilo, sin necesidad de tener que irrespetar el espacio de otras personas. es tan simple como eso.

Una forma inteligente de presentar los contenidos.

Espero que observen mi proyecto de EMAF, pueden dirigirse al link de abajo de la presentación para ver más datos del proyecto, sus comentarios son muy importantes para mí.

Al igual que espero que comenten de este documento con el cual denuncio una situación muy incomoda para nosotros los homosexuales.

Clic aquí.

El comunicador digital sí existe.

Esta semana escuché algo muy interesante, la gente aquí en Colombia aún no sabe cuáles son las funciones que desempeña un comunicador digital, pues aún piensan que la comunicación está arraigada a los predios de los medios tradicionales. La verdad, cuando escuché a esta persona decir que tal figura del comunicador era un mito, me eché a reír, ya que su mente y su conocimiento, tal vez, no le dejaban ver más allá de sus propias narices.

Hablando, hace mucho tiempo cuando estuvo aquí en Colombia, con el profesor Carlos Scolari, Director de la Maestría en Comunicación Digital de la UVIC, pude constatar que se están perfilando con mayor destreza los requerimientos del comunicador digital con el fin de proporcionarle unas bases teóricas y prácticas sólidas que configuren su campo de acción, y a la vez se colabore con la idea de enfatizar las áreas en las que puede funcionar y trabajar un comunicador, partiendo desde aquella idea que afirma que los campos de acción de la comunicación son interdisciplinarios, respecto a los terrenos y dominios de otras ciencias, en especial las humanidades y las ciencias sociales.

No es por hacer publicidad de la UVIC, pero pues sólo conozco esta institución que se realizados proyectos sobre esta área. Para mayor información, sería útil visitar el siguiente sitio.

Master en Comunicació Digital Interactiva de UVIC

¡¡ Que bien, siento que esto va cuajando!!"

De verdad que veo mucho interés por poner en prática los ideales de una web participativa y social, Jose, en su blog Frescorisimo (http://frescorismo.blogspot.com/), nos da a entender una situación ideal donde los sujetos deben construir redes de comunicación con sentido, redes digitales que permitan la interacción precisa y aguda de las formas de relacionarnos como seres humanos que somos.

"Pues yo propongo que hagamos sentir al espectador como dueño de esta ciudad unica llena de diferencias que estamos creando...como aquel explorador que le describe al emperador todas las ciudades que posee su reino y que nunca ha visitado ("las ciudades invisibles" de italo calvino)" http://frescorismo.blogspot.com/2008/03/nidos-de-ciudad.html>

De igual forma, quiero destacar algunos apuntes de la Red ICOD, de su proyecto del perfil del comunicador digital, con el siguiente fragmento:

"La necesidad de reflexión sobre los usos permite que lo digital se torne un objeto legítimo de reflexión académica y, al mismo tiempo, reposiciona a las universidades como espacios de producción de conocimientos valiosos para el mundo profesional. Hoy, el desafío para las universidades es saber responder a las demandas de esclarecimiento sobre lo digital. El mercado procura en el medio universitario una legitimación para justificar los nuevos productos, segmentos e ideologías económicas. Ciertamente, los académicos tuvieron un papel que no se puede ignorar en la fiebre especulativa de "nueva economía." a la hora de redefinir el espacio de lo digital, vale la pena recordar esto.(...)

Antes los estudiantes y los profesionales aprendían que el control de la información era la verdadera fuente del poder. Actualmente, aprenden que el poder está en la difusión de la información a gran escala. En el campo tecnológico, la sofisticación de las herramientas, aumenta la brecha entre autodidactas y profesionales."<Red ICOD, Comunicación digital. Competencias profesionales y desafíos académicos. Barcelona - España 2006>

En ese fragmento en negrita, es aquella situación en donde el comunicador difiere de un simple técnico. La aparición de la web 2.o, nos hace profesionales con manejos de la información, de los sistemas de información y comunicación y la posibilida de ser estrategas del medio digital. No se trata de manejar la técnica o el software o hardware x, se trata de ser capaces de manejar la información de manera estratégica para construir espacios de socialización, y como dice nuestro amigo Jose, de ser guías de un reino impartido por nuestras ideas y que de alguna manera sorprenderá a aquel emperador.

Puede que sí dé con lo que quiero decir.

Es un video que puede aclarar, de cierta forma, las dudas que tengan alrededor de las redes semánticas, de los significantes como lenguajes, y de la universalización de un(os) significado(s).



Es por ello que lo traigo a colación, ya que puede ejemplificar de manera rápida y sencilla, la necesidad de que nuestras redes, en este caso las TICs, sean reconocidas como redes semánticas, productoras, reconstructoras y deconstructoras de los significados que poseen muchos de lo que ya estan dados como verdades. Es necesario desaprender, para conciliar la idea de una red con sentido.

Es ahí donde, la participación de los sujetos que construyen esta red, se vuelve importante para todos nosotros. Es decir, puede existir el o los medios necesarios (significantes, un mismo lenguaje, etc), pero que sea posiblen multiples lecturas de este mismo mensaje, es algo sorprendente y necesario, ya que así se reformulan las técnicas. Las verdades son supuestos, y de alguna forma volvemos a la incertidumbre, la exquisita incertidumbre, que nos agobia, pero que nos eleva, nos hace grande.

Entender, comprender y releer, son significados de lo semántico de una red, de un formato, es el reaprender del tejido, el coser sobre lo ya cosido.

Un acercamiento a la comunicación digital

En la actualidad se discute sobre la comunicación digital como el proceso multi-mediático e interactivo que evidencia el furor de una web semántica, una web participativa.

Hace un tiempo la Generalitat de Catalunya emprendió un proyecto en conjunto con varias Universidades llamado red iberoaméricana de Comunicación Digital, en el cual se desarrolla un ambicioso proyecto con respecto a las tecnologías de la comunicación y los procesos de información que algunas cuantas de ellas realizan. Es importante tener en cuenta los cambios que han sucido en la web estos últimos tiempos, especialmente cuando la web adquiere un poder social y participativo por parte de una masa que era pasiva en otros medios, sin embargo es necesario recordar que esta web hace posible que se revaluen muchos campos profesionales de la comunicación.

Un primer cambio se observa en la formación del periodista en el mundo digital, ya que los servicios que ofrece la web, de manera gratuita, permiten al sujeto comunicar mensajes que antes eran vetados o filtrados por una fuente administrativa del medio mismo, ahora los periodistas publican las noticias según los segos del diario online, pero suben (upload) sus propios comentarios, estén de acuerdo o no con el sesgo del medio. Esto lleva a una crisis epistemologica de la existencia de los diarios, tanta es la reacción que el medio comienza a desplazarse de manera inmediata a los mecanismos de comunicación gratuitos, los cuales unidos en redes de comunicación como los weblogs, posibilitan una mayor integridad de la información.

La fuente principal es una aplicación que viene con un libro publicado por la Genralitat. El nombre del proyecto es Red_Iberoaméricana_de_Comunicación_Digital publicado en http://www.icod.ubi.pt/home.html